Leistung
Nach wie vor ist es Aufgabe von Schule, über die Qualität der Lernleistungen Rückmeldung zu geben. Das tradierte System der Notengebung ist dafür nur eingeschränkt geeignet, wie wir seit den 1970er Jahren aus der pädagogischen Forschung wissen (z.B. Ingenkamp, Karlheinz: Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung, 7. Aufl., Weinheim (Beltz) 1977).

Da wir als staatliche Schule eingebunden sind in das Gesamtsystem der Schulbildung und der nachfolgenden Ausbildung, können und dürfen wir im Interesse unserer Lernenden Noten nicht ignorieren.

Um den Lernenden und ihren Eltern vielfältige Rückmeldungen über erzielte Lernergebnisse, methodische Fähigkeiten und soziales Engagement geben zu können, ergänzen wir die eindimensionalen Halbjahres- und Jahresrückmeldungen in Notenform durch regelmäßige
  • Lernentwicklungsgespräche,
  • Coachinggespräche während der LernTeam-Zeit,
  • das -LernErfolgsheft,
  • Portfolios
  • und in den oberen Klassenstufen (ab Jahrgang 7) im Bereich der Aktivs/ Wahlbereiche durch erweiterte Rückmeldeformulare
  • und das Trimesterheft.


In den Kernfächern sind die Kompetenzraster in Kombination mit den zugehörigen Lernergebnissen einfache und praktische Instrumente für aussagekräftige und erfolgsorientierte Lernstandsanalysen, sowie die weitere Lernfortschrittsplanung.
All diese Instrumente bilden die Grundlage für eine besser gelingende Analyse von Wissen und Fähigkeiten unserer Lernenden. Zunehmend können die Lernenden ihre Lernarbeit eigenverantwortlicher planen und reflektieren. Auch der Weg, auf dem eine Leistung erbracht wird, oder sich Leistungsmöglichkeiten entwickeln, wird deutlicher nachvollziehbar und erkennbar. Generell gelingt es uns besser, Rückmeldungen zu geben, die zur Weiterentwicklung anregen und zur Leistungssteigerung ermutigen. Bei unseren Lernenden wird Eigeninitiative ermöglicht, entwickelt und kann bei der Beurteilung berücksichtigt werden
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